Нормативы развития

Программа развития пространственно-временных представлений (коррекционная)

15.03.2019 Светлана Кононова 0

Выделение в самостоятельный раздел программы содержания, направленного на формирование пространственно-временных представлений детей с интеллектуальной недостаточностью, объясняется значимостью своевременности формирования пространственных представлений ребенка для его интеллектуального развития, с одной стороны, и сложностью формирования пространственного ориентирования у детей с интеллектуальной недостаточностью – с другой.… Читать далее >>>

Развитие речи от рождения до 1 года

15.03.2019 Светлана Кононова 0

На первом году обучения решаются следующие задачи:

§ развитие сенсорно-перцептивной сферы (зрительного восприятия, слухового внимания и восприятия, осязания, обоняния, тактильных ощущений);

§ формирование интереса детей к предметному миру, миру социальных отношений посредством обогащения социально-бытового опыта ребенка;

§ формирование интереса к невербальным и вербальным средствам общения окружающих людей (зрительный контакт, выразительное движение, поза, жест, мимика, улыбка, речевая инструкция и др.);

§ формирование понимания речи, упражнение в показе называемых объектов окружающей действительности;

§ обогащение пассивного и активного словарного запаса на основе освоения представлений о предметах ближайшего окружения и действиях с ними;

§ обеспечение мотивации общения в условиях естественных и специально созданных ситуаций;

§ побуждение детей к речевой активности (в предметно-практической деятельности, в процессе режимных моментов), поддержание общения ребенка с окружающими взрослыми и сверстниками.… Читать далее >>>

Нет изображения

Программные задачи по игровой деятельности от 2 до 3 лет

15.03.2019 Светлана Кононова 0

Сюжетные и ролевые игры

На третьем году обучения решаются следующие задачи: формирование умений совершать совместные игровые действия; принимать и обозначать игровую роль; реализовывать специфические игровые действия, направленные на партнера-игрушку; действовать в соответствии со знакомым сюжетом; осуществлять действия с предметом-заместителем; создавать логическую цепочку игровых действий; конструировать из строительного материала и использовать созданные постройки в сюжетно-ролевой игре; ориентироваться на свойства и качества предметов в дидактической игре; выполнять действия в соответствии с правилами игры.… Читать далее >>>

Программные задачи по игровой деятельности от 1 до 2 лет

15.03.2019 Светлана Кононова 0

Сюжетно-отобразительная игра

На втором голу обучения решаются следующие задачи:

§ формирование умений у детей играть рядом; подбирать игрушки для игр, отражать в игре простые жизненные ситуации, переносить знакомые действия в разные игровые ситуации; последовательно связывать два-три игровых действия в смысловую цепочку, отражающую реальные жизненные ситуации; принимать участие в коллективных играх; выполнять простые постройки из строительного материала, использовать в играх природный материал; формирование у детей умений действовать по правилам, взаимодействовать друг с другом; действовать по определенному сигналу в подвижных играх.… Читать далее >>>

Программные задачи по игровой деятельности от рождения до года

15.03.2019 Светлана Кононова 0

Предметно-отобразительные игры

Воспитываем у детей интерес и эмоционально-положительное отношение к предложенным предметам и сюжетно-образным игрушкам (куклы, игрушечные животные, бытовая и транспортная игрушка).… Читать далее >>>