Счетчики

postheadericon Как идет постановка звуков

как поставить звукПри постановке звука важно понимать, что это работа не одного дня, в постановке есть несколько этапов.

На первом этапе мы отрабатываем правильную артикуляцию. Это правильное положение губ, языка, открытия ротика ребенка, присутствие (отсутствие) голоса при произнесении звука, речевое дыхание (воздушная струя для произнесения звука). Это этап уточнения (а иногда и полной постановки с нуля) правильной артикуляции.

Затем идет автоматизация звука. Сначала в слогах, естественно в самых простых для произнесения. Затем усложняются слоги и лишь после уверенного произнесения звука в слогах мы переходим к словам, отрабатывая звук в начале, середине и конце слова. И лишь после этого переходим к словам со стечением согласных.

На заключительном этапе автоматизации звука детям предлагаются чистоговорки, скороговорки, загадки с нужным звуком, небольшие стихотворения, рассказы.

И последний этап-это дифференциация звука. Таким сложным словосочетанием обозначается отличение этого звука от других, похожих. Похожи звуки могут быть на слух и по артикуляции.

Для старших детей логопедическая практика предполагает обязательное изучение написания буквы, слогов, выделение места звука в слове (сначала только начало-конец-середина, а ближе к школе уже полное соответствие места звука в слове по фонетическим правилам и с обозначениями цветными квадратиками и указанием звонкости).

С дошкольниками все этапы сопровождаются наглядностью и игрой. Кроме того, важно понимать, что те задания на отработку звука, которые дает вам логопед, надо выполнять перед зеркалом. Я не обсуждаю, надо ли выполнять, так как тут ответ очевиден: надо! Если вы надеетесь только на логопеда, звук тоже встанет, но позже, так как здесь важна частота повторений.  И в зеркало вы глядитесь оба: ребенок должен видеть, как расположены ваши губы, зубки, язычок. Вот так, как показано на картинке, можно, конечно, но ребенку сложнее понять, что от него требуется. как поставить звук

Дети, конечно, гениальны, но зачем лишние сложности? Лучше и методически грамотнее вот так:

как поставить звук

Логопед (или мама) находятся вместе перед зеркалом. Артикуляция у показывающего (мамы или логопеда) нарочито утрированная и медленная. Здесь, судя по артикуляции, отрабатывается положение язычка у верхнего неба (упражнение «Грибок»).

Такое положение взрослого и ребенка перед зеркалом обусловлено тем, что ребенок иногда не чувствует положение своих губок (недостаточная иннервация органов артикуляции) и ему надо видеть одновременно и ваши губы (зубы, язычок, открытие рта и пр.), и свои. И копировать правильное положение.

Не пренебрегайте гимнастикой для языка, играми с ручками и пальчиками, массажем щечек и губ (пассивный массаж внешней составляющей артикуляционного аппарата). Это важно! В этом случае вы не просто делаете массажики или играете с пальчиками, вы тренируете нервные окончания, которые дадут правильные и четкие движения при произнесении звуков.

И не забываем, что постановка звуков-это одна из пяти (!!!) сторон речи ребенка. Вот эти стороны речи:

  1. Фонетический строй речи (те самые звуки, из произношение)
  2. Фонематическая сторона речи (это слышание звуков, выделение их в речи на слух)
  3. Лексическая сторона речи (словарный запас с пониманием значений слов, бывает активным м пассивным)
  4. Грамматический строй речи (если просто, то это умения к словоизменению и словообразованию. Т. е. умение правильно произносить окончания слов, согласовывать слова в предложениях, пользоваться в речи предлогами в соответствии с правилами русского языка. Род, число, падеж, время (у глаголов)-помните? Вот все это надо соблюдать и слова согласовывать между собой. Красный платье-это неправильно). К этому же пункту мы с вами отнесем морфологический строй речи (так как грамматика и морфология не ходят друг без друга)-это усвоение частей речи русского языка и особенностей их употребления.
  5. Связная речь. Это диалогическая и монологическая речь. И если диалог-это просто (вроде бы, хотя правильно организованный диалог-это обучающая беседа, а не просто бытовой обмен репликами), то связная монологическая речь-это гораздо (гораздо!) более объемная вещь: пересказ, рассказывание по предметной картинке, рассказывание по сюжетной картинке, рассказывание по серии сюжетных картин, рассказывание из опыта или по воспоминаниям, рассказывание о будущих событиях, творческое рассказывание (сочинение).

И все это надо, как вы понимаете. Причем все надо вместе. А звуки это всегда верхушка айсберга, я думаю, что вы это понимаете. Они просто самые заметные.

И в моих звуковых недельках все эти этапы соблюдаются, я даю не только упражнения (их вы можете найти в любом пособии), но и картинки, разные игры и завлекалочки для ребенка. Ну и массажики-гимнастики для пальчиков тоже, без этого никак.

А попутно даю и упражнения на развитие пяти сторон речи, о которых говорю. Так что не удивляйтесь. Центральным звеном в звуковых недельках идет звук, а  вокруг все равно надо выстраивать речевую среду для развития и других сторон речи.

Игры могут приходить к Вам на почту!

Понравилось? Поделитесь в соц. сетях!

Опубликовать в Google Plus
Опубликовать в LiveJournal
Опубликовать в Мой Мир
Опубликовать в Одноклассники

Оставить комментарий